首先，家长的高期望，教师的高要求与学生发展失衡是造成学生厌学的“动力”。有些家长，自己也在某方面自己非常优秀，也把非常高的标准放在孩子身上。这样，就可能导致希望值过高，超越了孩子所能达到的标准，孩子努力了，长久地没有什么效果，就会出现惭愧自负的心理。这种心理长时间得不到解脱，就会产生极大的压力，从而形成心理疲劳，影响了学习的积极性。在实际的教育工作中，有的教师规定70分为及格分，90分为优秀分，不管学生在原有的基础上是否进步，也不问学生原因，反正及格分一下都要受到惩罚，从而造成众多学生成了失败者。于是，所有班级活动中的精彩镜头，特写镜头都留给了少数的班干部和教师心目中的“优等生“，他们是成功者，而大多数普通学生由于总是缺乏锻炼和展现自我的机会，从而总是体验着努力也没有用的失落感，导致学生学习倦怠，出现了消极情绪，从而导致厌学。最后，个别教师的不良师德是学生厌学的催化剂。有的老师由于种种原因对教师的工作不感兴趣，不热爱教育事业，不热爱学生，见到学生就烦，因为对学生的态度冷漠和粗暴，特别是对学习差的学生。学生见了老师如同老鼠建了毛，教师和学生毫无向心力，导致学生对他所教课产生情绪。可见，老师的师德无疑对学生的发展具有非常重要的作用，在中学生厌学的趋势中，不良师德扮演了催化剂的角色。