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跳出早恋泥潭,阳光应对生活
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真情告白:爸爸妈妈,我爱你们! 
  一、 基本资料
   谢雨涵(化名),女,14岁,初二学生。雨涵是家中的长女,下面有一个弟弟,比其小七岁,和弟弟的关系相处不好,觉得弟弟的到来夺走了父母对自己的爱,在家时生活习惯不太好,做事没有恒心和毅力。初一开始出现早恋现象,后被男友抛弃,不再相信爱情,感觉心里不平衡,出于对男生的报复,不断的换男朋友。与同学相处不愉快,人际关系紧张,学习成绩开始下降,渐渐失去学习兴趣,经常上课迟到、扰乱课堂、逃学。不愿多待在家里,觉得家里压抑,经常离家出走。
  二、辅导方案
   (一)辅导原则
   (1)运用认知疗法,耐心细致,加强雨涵自身的心理品质与自控能力。
   (2)加强雨涵的社交、学习、生活等方面的训练和学习。
   (3)对雨涵进行心理辅导的同时,也对其父母进行辅导,让家长认识到家长以及家庭教育对于雨涵产生的重要影响。
   (二)方案实施
   (1)心理疏导与沟通。在与雨涵建立良好的心理咨询关系的基础上,取得雨涵的信任,雨涵能够将自己的内心真实想法主动和心理老师交流,遇到困惑主动寻求帮助,通过“我是谁”的游戏促进其对自身的了解。
   (2)实施认知领悟疗法。纠正认知偏差,运用合理情结疗法,端正雨涵的恋爱观,用合理的信念代替不合理的信念,促使雨涵接纳弟弟,以一种理性的方式看待恋爱问题。
   (3)军事训练与生活行为习惯训练,培养和提升雨涵的生活自理能力,在训练中锻炼其坚强和毅力,学会管理好自己的情绪,提升自我控制能力。
   (4)生活体验、课余素质拓展活动课程的辅导。让雨涵学会生活自理、自立,通过主动加入形式多样的互动活动,增进与同学之间的友谊,培养雨涵多方面的兴趣和爱好,不断激发潜能。
   (5)学习课程的安排。在学习过程中不断培养雨涵养成良好的学习态度和学习习惯,端正好正确的学习动机,激发学习兴趣,学习是为自己而学,找回学习中的自信。
   (6)及时强化。对雨涵表现好的方面及时鼓励,保持好的行为习惯。
  三、辅导评估
   通过近三个月的辅导和后续的跟踪,雨涵开始适应现在的家庭生活,有了明确的家庭地位角色定位。雨涵端正了自己的恋爱观和学习态度,能够将学习看成是自己的事情,会正确地处理学习中的问题,与同学的关系相处融洽。雨涵的生活自理和自立能力都得到了极大地提升,会主动帮父母做力所能及的家务。父母对女儿的改变都感到非常欣慰。
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